İSTANBUL – Üniversite imtihanına hazırlanan öğrencilerin, ebeveynleri ile olan irtibatının de imtihan muvaffakiyetinde tesirli olabileceğini kaydeden Barış Tuncer, hakikat bilinen yanlışları anlattı. Tuncer, “Çocuklarını öteki çocuklar ile kıyaslamayın, eğitim ve imtihan sistemi ile ilgili olumsuz konuşmayın, öfke ve tasa üzere hislerin ağırlaşmasına neden olacak halde yaklaşmayın, kendi hayallerinizi gerçekleştirmek için çocuklarınızı aracı olarak görmeyin. Bu şekil yaklaşımlar, telaffuzlar çocuğun imtihan muvaffakiyetini olumsuz etkileyecektir” dedi.
Üniversite imtihanı yaklaşırken, öğrencilerin hazırlık süreçleri kadar, aile bireyleri ile olan bağlantılarının de imtihan başarısı açısından çok kıymetli olduğunu kaydeden Altınbaş Üniversitesi Çocuk Müdafaa ve Bakım Hizmetleri Program Lideri Öğr. Gör. Barış Tuncer, bu süreçte dikkat edilmesi gereken noktalardan bahsetti. Tuncer, imtihana hazırlık periyodunda ebeveynlerin çocuklarına karşı sergiledikleri hakikat bilinen yanlışlarla ilgili de bilgi verdi.
ÇOCUĞUNUZU DİĞERLERİYLE KIYASLAMAYIN
Birçok anne-babanın çocuklarını, etrafındaki bireylerle kıyasladıklarını söyleyen Tuncer, “Sınava az bir mühlet kaldı. Öğrenciler çalışmaya devam ediyor. Bu süreçte, bilhassa anne-babaların tavırları ve çocuğa karşı yaklaşımları çok değerli. Zira imtihana hazırlanmak kadar, ebeveynlerin çocuğuyla bağlantısı, hatta öteki aile bireylerinin öğrenciyle olan bağlantısı kıymetli. Lakin ebeveynlerin, gerçek bildiği birçok yanlış var. Bunlardan birincisi, çocuğu diğerleriyle kıyaslamak. Bir çocuğu, katiyen öteki bir çocukla kıyaslayamayız. Akrabaların, komşuların çocuklarından örnek vererek, ‘o tıp kazandı sen hala otur, çalışma, imtihan vakti geldiğinde görüşürüz’ üzere cümleler kullanmak epeyce yanlış. Bir öğrenci öbür bir öğrenciyle kıyaslandığında şevki kırılır, motivasyonu düşer. Çocuk, kıyaslandığı kişi kadar zeki, yetenekli ya da başarılı olmadığını düşünür. Sonrasında ise özgüveni ve özsaygısı düşer. Bu da imtihan sürecinde istediğimiz bir durum değil” diye konuştu.
EĞİTİM VE İMTİHAN SİSTEMİ HAKKINDA MAKUS YORUM YAPMAYIN
İmtihana hazırlık sürecinde eğitim ve imtihan sistemine dair yapılan yorumlara dikkat edilmesi gerektiğini belirten Tuncer, “Bu süreçte ebeveynler, imtihan ve eğitim sistemi hakkında olumsuz konuşmamalıdır. ‘Öğrencilerin, çocukların muvaffakiyetleri, hayatları yahut gelecekleri 3 saatlik bir imtihana bağlı’ formunda tabirler yanlışsız değil. İmtihandan, eğitim sisteminden öfkeyle bahsetmek, bu hususlara öfkeyle gerginlikle yaklaşmak, daima olarak çocuğa kaç gün kaldığını hatırlatmak, hatta çeşitli mazeretlerle odasına girip kaç test yahut soru çözdüğünü denetim etmek yanlışsız değil. Zira bu çeşit telaffuzlar ve davranışlar, öğrencinin imtihana karşı olumsuz bir tavır sergilemesini ve direnç geliştirmesine, dert seviyesinin artmasına neden olacaktır. Yüksek telaş da imtihan muvaffakiyetini olumsuz etkileyecektir” dedi.
‘SEN’ LİSANI DEĞİL ‘BEN’ LİSANI KULLANARAK BAĞLANTI KURUN
Pandeminin psikolojiye de olumsuz tesirleri olduğunu hatırlatan Tuncer, anne-babaların çocuklarıyla irtibat kurarken daha ihtimamlı olmalarının yararlı olabileceğini söyleyerek, “Pandemi nedeniyle sıkıntı günler geçiriyoruz. İmtihana hazırlık süreci de var bunun içinde. Bütün bunlar öfke, dehşet, kaygı üzere hisleri daha ağır yaşamaya neden olabilir. Hasebiyle ebeveynlerin kesinlikle bu hislerin farkında olmaları, öfkelerini ve tasalarını çocuklarına yansıtmamaları gerekiyor. Evet, çocuklar ders çalışmadıklarında tahminen ebeveynlerini kızdırabiliyorlar ancak bu gerginlik yaşamadan, çatışma çıkmadan tabir edilebilir. Örneğin, ‘sen’ lisanını kullanmak yerine ‘ben’ lisanını kullanmak yararlı olabilir. Zira sen lisanı suçlayıcı ve yargılayıcıdır. Çatışma çıkarır ve bir mühlet sonra irtibat kopabilir. ‘Tembelsin, çalışmıyorsun, sorumsuzsun’ dediğinizde sen lisanını kullanmış olursunuz. Ancak bunu, ‘Ders çalışmadığın vakit başarısız olmandan korkuyorum, senin için endişeleniyorum’ diyerek söz edebilirsiniz. Böylelikle vurguyu kendi üzerinize alarak, yargılamadan karşıdaki kişinin irtibat kurma istediğine hitap edebilirsiniz” tabirlerini kullandı.
KENDİ HAYALLERİNİZİ GERÇEKLEŞTİRMENİN ORTACISI OLARAK GÖRMEYİN
Ebeveynlerin kendi periyodundaki imkanları ile çocuğunkini kıyaslayarak, gerçekleştiremedikleri hayaller için onları aracı olarak kullanabildiklerini söz eden Tuncer, “Ebeveynler, çocuklarını kendi gerçekleştiremedikleri hayallerine aracı olarak görmemeli. ‘Ben eczacı olmak istiyordum, diş doktoru olmak istiyordum lakin okuyamadım, çocuğum okusun’ denmemeli. Her insanın yetenekleri, ilgileri, potansiyelleri farklıdır. Buna nazaran muvaffakiyet beklentisi içerisinde olmak gerekir. Sonuçta öğrencinin, kendi ilgi ve yeteneklerine nazaran meslek tercihini yeniden kendisinin yapması gerekir” diye konuştu.
BAŞARISIZLIKLARA DEĞİL, BAŞARILARA VURGU YAPIN
Hem öğrencinin hem ebeveynlerin hem de öğretmenlerin üzerine bu süreçte sorumlulukları yüklendiğini lakin bunların üstesinden çeşitli yollarla gelebileceklerini söyleyen Barış Tuncer, şu tavsiyelerde bulundu:
“Bu süreçte öğrenciler deneme imtihanlarına giriyor. Bu deneme imtihanları hakikaten çok değerli zira öğrenciler bu deneme imtihanların eksik oldukları bahisleri belirleyebilirler. Olağan deneme imtihanları, ebeveynler için de kıymetli. Deneme imtihanlarını ve sonuçlarını kıymetlendiriyor. Bu süreçte öğrenci, birtakım deneme imtihanlarında başarısız olabilir. Veli ise bu imtihanları değerlendirirken, öğrencinin başarısızlıklarını değil başarılarına vurgu yapmalıdır. Örneğin öğrencinin girdiği deneme imtihanının sonucunda matematik netleri düşük. Bunu öğrenciyi kırmadan, incitmeden ve onun özgüvenini zedelemeden nasıl lisana getirmeliyiz? ‘Bu deneme imtihanında matematik netlerin beklediğin üzere gelmemiş olabilir lakin Türkçe dersinde epeyce başarılısın, eksikliklerini belirleyip üzerine çalışarak bu derste de başarılı olabileceğine inanıyorum’ diye biliriz. Doğal öğrenciler için de bu çok kıymetli zira deneme imtihanları onlar için bir geri bildirim niteliği taşıyor. Münasebetiyle sonuçlarını, rehber öğretmenleri ile kıymetlendirerek eksik hususları belirleyip, buna uygun bir çalışma stratejisi belirlerse ve buna nazaran çalışırlarsa bu süreci daha verimli geçirebilirler. Kıymetli olan çok ders çalışmak değil, tesirli, sistematik ve verimli ders çalışabilmek.”
