İSTANBUL – Ulusal Eğitim Bakanlığının (MEB) uyguladığı, 8’nci sınıf öğrencilerinin girmiş olduğu Liselere Geçiş İmtihanı (LGS), Türkiye genelinde yaklaşık 1 milyon 200 bin öğrencinin iştirakiyle gerçekleşti. Adil Kurt, “Matematik ve fen soruları bu imtihanın belirleyicisi olacak” dedi.
İmtihan, iki oturumda yapıldı. Birinci oturum 09.30’da, ikinci oturum ise 11.30’da başladı. İmtihanın birinci kısmında öğrencilere 50 soruluk sözel alan için 75 dakika müddet verildi. İkinci kısım ise 40 soruluk sayısal alan testi için öğrencilere 80 dakika mühlet tanındı. İmtihanda A, B, C ve D olmak üzere öğrencilere 4 farklı kitapçık verildi. Uğur Okulları İmtihanlardan Sorumlu Genel Müdür Yardımcısı Adil Kurt ve Ortaokul Akademik Heyeti imtihanı kıymetlendirdi:
Uğur Okulları İmtihanlardan Sorumlu Genel Müdür Yardımcısı Adil Kurt, “LGS bu yıl da, okullarımızda kovid-19 nedeniyle gerekli tedbirler alınarak gerçekleştirildi. LGS’ deki sorular MEB müfredatına ve kazanımlarına bağlı kalınarak sorulmuştur. MEB’in yıl boyunca yayımlamış olduğu örnek sorular ve çalışma fasikülü sorularıyla genel manada uyumlu sorular sorulduğu gözlemlenmiştir. LGS’nin geneline bakıldığında matematik dersinin uzun ve vakit alıcı sorulardan oluşması nedeniyle öğrenciler matematikte zorlanmıştır. Fen bilimleri dersinde ise soruların geçen seneye nazaran zorluk derecesinin daha fazla olduğu bilgisi paylaşılmıştır. Ayrıyeten matematik ve fen bilimleri derslerinin son ünitelerinden soru sorulmamıştır. Bu nedenle öğrencilerin sıralamalarını matematik ve fen bilimleri dersleri belirleyecektir. Türkçe dersinde okuma hüneri güçlü, dikkat hüneri yüksek öğrencilerin yapabileceği şekle sorulardan oluştuğu gözlemlenmiştir. T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinde ise genel olarak paragrafı yorumlamaya, harita okur müellifliği ve tablo grafik okumaya dayalı sorular sorulduğu iletilmiştir. İngilizce ve din kültürü ve ahlak bilgisi derslerinden de nizamlı çalışan, dikkatli olan öğrencilerin rahatlıkla çözebileceği şekilde sorular sorular sorulduğu iletilmiştir. Sistemli kitap okuyan öğrencilerin okuma, manaya ve vakti yeterli kıymetlendirme konusunda daha başarılı olacaklarını bu imtihanda da gözlemlemiş olduk” diye konuştu.
“SORULAR MEB TARAFINDAN YAYIMLANAN ÖRNEK SORULARLA BENZERLİK GÖSTERMEKTEDİR”
20 sorudan oluşan Türkçe dersi soruları, pandemi sürecinden ötürü lisan bilgisi bahisleri dışındaki hususlardan oluşmakta olduğunu söyleyen Türkçe Ortaokul Akademik Heyet Üyesi Handan Büke “Sorular, her ay MEB tarafından yayımlanan örnek sorularla benzerlik göstermektedir. Sorular; okuma maharetini ölçme, tablo- grafik yorumlama, sözcük bilgisini ölçme, cümle sistemi kurabilme, sözel mantık yorumlamaya stilinde hazırlanmıştır. Metin yorumlama sorularında şimdiki mevzulara da yer verilmiştir. Salt görsel yorumlama ya da metin üzerinden görsel çıkarımı sorularına yer verilmemiştir. Okuma, manaya, yorumlama sorularına yer verilmiştir. Lisan bilgisi, yazım – noktalama sorularına yer verilmemiştir. MEB bahis ve kazanımlarına genel manada uyulmuştur. Sözel mantık yorumlama soruları örnek sorularda yer verildiği üzeredir. İmtihanın genelinde öğrencinin okuma marifeti, tahlil etme, yorumlama ve muhakeme gücünü sorgulayan, öğrenciye çıkarım yaptıran şekilde sorulara yer verilmiştir. Bilhassa 2-3 soru seçici olmuştur. Sistemli çalışan, dikkatli okuyan öğrencilerin zorlanmadan yapabilecekleri bir imtihan olmuştur” tabirlerini kullandı.
“SORULAR, TABLO, ŞEMA VE HARİTA İLE DESTEKLENMİŞTİR”
Toplumsal Bilgiler Ortaokul Akademik Şura Üyesi Burcu Aksoy Sertkahya, “İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinde, Ulusal Eğitim Bakanlığı’nın belirtmiş olduğu kazanımlara, müfredata ve yıl içinde yayımlanan örnek sorulara (harita ve görsellerden oluşan) uygun sorular sorulmuştur. İmtihanda, paragrafların genel olarak uzun olduğu ve bilgiyi yorumlamaya, çıkarımda bulunmaya yönelik soruların sorulduğu görülmüştür. Paragraflarda ise cümleler açık ve net biçimde tabir edilmiş olup dikkat gerektiren bir iki soruya da yer verilmiştir. Ayrıyeten harita sorusu sorularak öğrencilerin harita okuryazarlığı bilgisi de ölçülmeye çalışılmıştır. Sorular, tablo, şema ve harita ile desteklenmiştir. Son ünite “Atatürk’ün Vefatı ve Sonrası” ünitesinden hiç soru sorulmamıştır. Yıl boyunca husus eksiği bulunmayacak halde çalışan ve yorum yapabilme gücü yüksek öğrencilerin yapabileceği seviyede bir imtihan olmuştur” biçiminde konuştu.
“SORULAR MANAYA VE YORUM YAPABİLME MARİFETLERİNİ ÖLÇMEYE YÖNELİK FORMDA HAZIRLANMIŞ”
2021 LGS’de Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi kısmında yer alan soruların tamamı MEB kazanımlarına bağlı kalınarak ve yıl içerisinde yayınlanan örnek sorulara emsal şekilde hazırlandığını belirten Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Ortaokul Akademik Konsey Üyesi Muhammed Yasin Bekir, “Sorular genel olarak öğrencilerin okuma, manaya ve yorum yapabilme marifetlerini ölçmeye yönelik biçimde hazırlanmıştır. Ayrıyeten birtakım sorularda metin, ayet ve hadis kullanılarak kazanımlar günlük hayatla ilişkilendirilmiştir. 2021 LGS’de “Kader İnancı” ünitesinden 2 soru, “Zekât ve Sadaka” ünitesinden 4 soru, “Din ve Hayat” ünitesinden 3 soru ve “Hz. Muhammed’in Örnekliği” ünitesinden 1 soru sorulmuştur. Müfredat dâhilinde olan “Kur’an-ı Kerim ve Özellikleri” ünitesinden ise hiç soru sorulmamıştır. Yıl boyunca 8. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinin kazanımlarını eksiksiz bir formda öğrenen öğrencilerin soruları çarçabuk cevaplayabileceğini söyleyebiliriz.
“NET SORULARDAN OLUŞAN BİR İMTİHAN UYGULANMIŞTIR”
LGS 2021 İngilizce sorularını incelediğimizde birinci olarak dikkatimizi çeken son soru hariç başka tüm sorularda soru köklerinde yapı olarak olumsuz soru köklerine yer verilmediğini söyleyen Yabancı Lisan Ortaokul – Lise Akademik Konsey Üyesi Serra Fazilet, “Genel manada karşılıklı geçen bir diyalogu/konuşmayı ve ilgili cümleyi tamamlama soruları yahut okuduğunu manaya ve çıkarım yapma sorularıdır. Çeldirici soru içermeyen, net sorulardan oluşan bir imtihan uygulanmıştır. Akademik yıl boyunca nizamlı çalışan tüm öğrencilerin çarçabuk çözebileceği, üst seviye dikkat hüneri gerektirmeyen sorular sorulmuştur” sözlerini kullandı.
“7. SINIF KAZANIMLARINA HAKİM OLAN ÖĞRENCİLER DAHA BAŞARILI OLACAK”
Sorular dikkatli okumayı, anlamlandırmayı ve odaklanmayı gerektirmekte olduğunu belirten Matematik Ortaokul Akademik Şura Üyesi Zuhal Namlısoy, “Sorular, her ay MEB tarafından yayımlanan örnek sorularla benzerlik göstermektedir. Sorunlar gerçek hayata uygun modellerle zenginleştirilmiştir. Öğrencilerin gerçek tahlile ulaşabilmesi, muhakeme gücünün düzgün derecede olmasına bağlıdır. Sentez ve tahlil yapabilen öğrencilerin soruları rahatça çözebilecekleri gözlemlenmiştir. 7. sınıf kazanımlarına hakim olan öğrencilerin daha başarılı olabileceği anlaşılmıştır. Soruların tahlili için gerekli bilgiler sorunun üst kısmında verilmiştir. Son ünitedeki Dönüşüm Geometrisi ve Geometrik Cisimler konusundan soru sorulmamıştır. Kitap okuma alışkanlığı olan öğrencilerin okuma, manaya ve vakti düzgün yönetme konusunda daha başarılı olacağı açıktır. İmtihanda birkaç soru dışında tahlili vakit alan, uğraştırıcı sorular bulunmaktadır. Tertipli ders tekrarı yapan, anlamadan hiçbir mevzuyu geçmeyen, pekiştirmek için de daima soru çözen öğrencilerin başarılı olabileceği bir imtihan olmuştur. Bu imtihanda matematik bilhassa vakit idaresi açısından eleyici olacaktır” dedi.
“GRAFİK VE TABLOLAR KULLANILARAK ANALİTİK DÜŞÜNME HÜNERİNİ GELİŞTİRME DE ÖLÇÜLMÜŞTÜR”
2020-2021 Eğitim ve Öğretim yılında 8. Sınıf öğrencilerine uygulanan LGS imtihanında sayısal kısmın Fen Bilimleri sorularının Ulusal Eğitim Bakanlığı’nın 8.sınıf bahislerine ve kazanımlarına uygun olarak hazırlandığını belirten Fen Bilimleri Ortaokul Akademik Şura Üyesi Filiz Polat, “Öğrencilere son ünite olan Elektrik Yükleri ve Elektrik Gücünden soru sorulmamıştır. DNA ve Genetik Kod ile Unsur ve Sanayi ünitelerine tartı verilmiştir. LGS imtihanındaki fen bilimleri soruları yıl içerisinde MEB tarafından yayınlanan örnek sorulara ve her ünite için hazırlanan vilayet bazlı sorulara benzerlik gösterdiğini söyleyebiliriz. Bilimsel deney düzeneklerinin olduğu soruların kimilerinde görsellerin kullanılmadığını ve soruların anlatımlar üzerinden kurgulandığını görmekteyiz. Sorular; öğrencilerin öğrendiği bilgiyi kullanma, dataları karşılaştırma, okuduğunu manaya ve yorumlama yeteneğini geliştirme üzere hünerleri ölçmektedir. Ayrıyeten birtakım sorularda grafikler ve tablolar kullanılarak analitik düşünme maharetini geliştirme de ölçülmüştür. Birtakım sorularda öğrencilerin bilimsel düşünmeleri ve anlatılan olaylar ortasında ilişki kurmaları istenmiştir. Birtakım sorularda ise günlük hayatımızdan örneklere yer verilirken şimdiki mevzulara da değinilmiştir. Deney düzenekleri içeren sorularda bağımlı, bağımsız ve sabit değişkenlerin hakikat tespit edilmesi sorunun tahlilinde epeyce kıymetlidir. Sorulardan kimileri uzun paragraflardan oluşmaktadır. Bu soruların dikkatli okunması öğrencileri gerçek yanıta ulaştıracaktır. İmtihanda öğrencileri zorlayanve çeldiricisi güçlü olan soruların olduğunu görüyoruz. Fen Bilimleri imtihanının tamamını değerlendirdiğimizde imtihanın orta zorlukta olduğunu söyleyebiliriz” sözlerini kullandı.
